Когда говорят, что у нас плохая молодежь, я не соглашаюсь (или соглашаюсь не вполне). У нас не шибко хорошие взрослые. Они забросили молодежь, забыв про ответственность за тех, кого приручили. А забросить, закрыть глаза на неприглядное в молодых людях - это не просто пассивно наблюдать, но - поощрять. Молодежь моторна, она как ручеек - постоянно пробивает себе русло, и если преграда хлипка (или ее вообще нет), то держись! Самоустранением от воспитания, т.е. направления ручейка в нужное, верное русло, мы поощряем молодежь на ВСЁ, в том числе и на нехорошее. Есть правило: что поощряем, то и получаем. Как мы самоустраняемся? Просто.
В семьях идет борьба за физическое выживание, удержание на плаву (у большинства) или за вящее пресыщение (у немногих). Но родители обоих типов воспитательную роль заменяют обеспечительной: дитя обуто-одето-накормлено - и слава Богу. Чем лучше дитятко "упаковано", тем заботливее родитель. Но воспитания-то, влияния (в тонком, психологическом плане) на детскую душу нет, потому что либо "шнурки" замотались на работе, либо у них самих давно душа спряталась за шмотками и едой. Самое обидное здесь, что дети, вслед за родителями, переходят на тот же предметно-вещественный уровень мышления. Им уже непостижима "тонкость бытия". Погибает самое детское качество: любознательность. Только вещи, вещи, вещи.
Припомните разговоры школьников и студентов в автобусе: одни шмотки (особенно ими забиты головы у нынешних пацанов!), мобилы, компьютер и пр. А книги?! А интересные люди?! А братья-сестры, кошечки-собачки?!
Еду в питерском поезде в Воронеж. В моем отсеке набилась кучка одиннадцатиклассников (их вообще-то целый вагон): возвращаются с экскурсии по северной столице. Всю дорогу - треп о косметике, телефонах, тряпках. НИ СЛОВА О ПИТЕРЕ, как будто и не было их там. Питер уже не "цепляет". У детей пропадает стремление к познанию ВСЕГО мира - остаются только позывы к познанию МИРА ВЕЩЕЙ, избранных вещей. Но вспомните Нансена: "История рода человеческого представляет собой непрерывное стремление выйти из тьмы к свету. Поэтому неразумно спорить о пользе познания; человек хочет знать, а если он этого не хочет, то он уже не человек". Кого мы растим?!
В школе учителя самоустраняются от воспитания детей, прикрываясь циркулярами (школе ведь теперь оставлена лишь образовательная, но отнюдь не воспитательная роль), маленькой зарплатой, занятостью и неохотой. Итог: ученики не уважают учителей. Они все замечают и все понимают. Они видят, что учителю "все до фонаря", знают, что с учителем можно все "перетереть" (при наличии ресурсов). В глаза же бросается обыкновенная ЛЕНЬ учителей вправить мозги разгулявшимся юнцам. Вспоминаю тот же питерский поезд: детишечки орут, матерятся, похабничают, а три "училки-сопроводилки" сосредоточенно режутся в карты! Вопрос о ручейке и преградах. Пришлось нам, пассажирам-страстотерпцам, самим усмирять юную поросль. Учителя даже не обдернулись.
На улицах: куда делись былые дядьки-тетки, стыдившие и стращавшие отвести к родителям (в милицию, в школу к директору) матерящихся деток? Теперь детки не только выражаются, но и пьют на улице! Понятно, кому охота связываться с ними - на свою голову. Но: что поощряем, то и получаем!
Вспомним, какое наше общество? Рыночное! Это такое общество (если его вообще можно назвать обществом), где соображения выгоды и цены на всё первичны по отношению к вопросам морали (во всяком случае, у нас в стране). Поэтому продавцу все равно, кто покупает спиртное и сигареты - пацан или взрослый мужик: лишь бы в карман капало. И назойливая, пакостная реклама. Пейти, детки, курите, ребятки!
Мы, бывшая молодежь, и молодежь нынешняя - не люди с разных планет. Мы из одного теста. Просто нами занимались родители и учителя, у которых, помимо неизбежных тряпок и жратвы, в головах было и серое вещество, а ОТВЕТСТВЕННОСТЬ за нас не заключалась для них лишь в вопросах выучить-накормить-нарядить. Что-то вкладывали они нам в души. Хотя, как видно, недостаточно: нынешние дети - это НАШИ дети. Чего же нам ждать от них?
Я очень хочу, что бы мой ребенок был лучше меня, а вместе с ним и весь мир стал добрее. Я стараюсь его накормить, одеть, дать возможность получить образование. На личном отношении к жизни пытаюсь воспитать человека.
Но для меня открытие, что школа самоустранилась от воспитания. Как же так? Ведь Вы педагоги. Вас этому учили.
Я - бывший вузовский педагог, и нас много чему учили. Но в институты приходят уже вполне сформировавшиеся люди - после школы. Но я старался "достучаться". Иногда удавалось. Поговорите со школьными учителями, они объяснят, что с сегодняшней школы снята воспитательная функция. Только обучение.
Вы абслютно правы: воспитывать маленького ЧЕЛОВЕКА надо на личном примере. Успехов Вам с Вашим ребенком! Я тоже стараюсь!
А я учитель. И хочу Вам сказать, что со школы не просто снята воспитательная функция, но и учителя по уши завалены ненужной бумажной работой: отчеты об успеваемости, справки, добровольно-принудительное участие во всех подряд конкурсах, победители в которых определены заранее, а еще подготовка к ЕГЭ, к которому готовиться никто не хочет и за который спросят с меня, а еще у меня есть своя семья и своя жизнь. И воспитанию своего ребенка я, каюсь, уделяю больше времени, чем чужим детям. Когда еще я сама училась в школе, мои учителя были просто мечтой, и мы их обожали, не всех, конечно, но большинство. Учителя были лучше? Возможно. Но и нас тогда воспитывали по-другому. Учитель был авторитетом. А что Вы сейчас говорите своим детям? "Тройка? Да эта овца к тебе придирается! Я с ней разберусь!" Вы сами снижаете уровень авторитета учителя у детей. А потом чему-то еще удивляетесь. Всё из семьи, абсолютно. Не надо спихивать на школу ответственность за своих детей. Если б те детишки из поезда, описываемые в посте, были воспитаны как, допустим, мы с Вами, им бы и в голову не пришло вести себя неадекватно.
И еще вдогонку:"На улицах: куда делись былые дядьки-тетки, стыдившие и стращавшие отвести к родителям (в милицию, в школу к директору) матерящихся деток? Теперь детки не только выражаются, но и пьют на улице! Понятно, кому охота связываться с ними - на свою голову." - Те дядьки и тетки состарились и умерли. Теперь это мы с Вами те дядьки и тетки. Я постоянно одергиваю таких деток, если надо и в автобусе место освобожу для стариков, и замечание сделаю. Только все ли на это пойдут? А то умничать в сети все горазды, а на деле?
Гостья, в Ваших словах много правды, но много и обидного - лично для меня.
Цитирую: "А что Вы сейчас говорите своим детям? "Тройка? Да эта овца к тебе придирается! Я с ней разберусь!" Вы сами снижаете уровень авторитета учителя у детей. А потом чему-то еще удивляетесь".
Уверен, что мы не настолько знакомы, чтобы Вы могли делать ЛИЧНО обо мне такие заключения.
Роман, только увидела Ваш ответ. Моя реплика ни в коем случае не о Вас лично. Я говорю в общем и целом. Но вот поверьте моему опыту - нет такого дня, чтоб в учительской не визжала чья-то мамаша.
Я это вижу, когда забираю из школы дочь. Родители при детях обсуждают, как они "щас все порешают с училкой". Сами жлобы, и дети - уже жлобята.
Добрый день "Гостья".
Я про учителей своему ребенку по поводу плохой оценки говорю: "Давай разбираться, почему, и т.д...". Все на школу не сваливаю, но в школе ребенок в коллективе, в школе он в другой, не домашней обстановке, он учится показывать свои знания, он учится поведению "на людях". Учителю видно кого надо ободрить, кого приструнить, чьих родителей поставить в известность о неадекватности чада.
Мы с Вами воспитаны как строители коммунизма, выполняли триединую задачу, жили согласно морального кодекса строите.. только были мы серенькие, грустные, но адекватны ситуации.
А в институте познакомился с иностранцами - ребятами из соцстран. Они другие, они не зашорены кодексами, они ВОСПИТАНЫ по другому.
А я согласен с гостьей, потому что хорошо знаю, что происходит в современной школе. И поверьте, там, помимо вопросов обучения детей, полно всякой мерзости и гадости.
Роман, я думаю, что гостья все-таки не про Вас лично писала, а в целом. А "в целом" это именно так и происходит. Приходит хабалка с рынка и начинает хаять бедного преподавателя.
Андрон (Андрей?), по-моему, воспитание строителей коммунизма - отличное... нет? Серенькие? А зачем выделяться? Я сторонник того, что каждый должен заниматься своим делом и делать это качественно, профессионально: учителя - учить, врачи - лечить и т. д. То самое воспитание давало каждому "строителю коммунизма" место в жизни, мораль и нравственность. И эти понятия были преемственны поколениями. Я совсем не сторонник времен СССР, но были там вещи, которые достойны копирования, например: система образования и нравственное воспитание молодежи (октябрята, пионеры - как идея).
Не в том ли проблема современного общества, что все хотят быть звездами?
В целом - да. Проблема сегодняшнего общества заключается в том, что социологическими методами пытаются решить физиологические проблемы. Да и не пытаются вовсе, если начистоту: всех всё устраивает. Система отлажена, все отлично функционирует. Почитайте, послушайте, посмотрите - особенно Первый канал. Народ потребляет что надо (кому надо - другой вопрос) - то, что ему наливают в стакан и вешают на уши.
Деградация населения сейчас в такой фазе, что воспитание бесполезно. Поздно. Нормальных людей маловато, нет критической массы. А есть толпы теряющих человеческий облик индивидов (не понимающих этого, не с чем сравнивать). Нужны (да и кому они нужны?!) иные меры, но это, господа, уже тоталитаризм. А мы строим демократию. Может, уже построили, я точно не знаю.
P.S. Когда человек не чувствует своей причастности к жизни страны (чтобы испытать это трепетное чувство, у нас, как ни крути, нужно соответствовать ОЧЕНЬ КРУТОМУ имущественному цензу), когда он просто ОТЧУЖДЕН от нее, все разговоры о морали, совести, патриотизме - в плане государства - пустой звук. Если вообще не нужен оплёванный "простой человек", он не нужен НИКАКОЙ: ни высокоморальный, ни скотский (хотя с последним гораздо проще, он не задает вопросов и не думает). Нужны лишь его функции - потребителя и избирателя. Мы это подсознательно понимаем: спрятались по своим норкам и выживаем как можем. Вот и все.
Добрый день, Kozlov. Воспитание в советские времена - отличное, системное, основанное на научных подходах, просто замечательное. Моя мама преподавала химию и все время искала материалы подтверждающие верность теории марксизма - лененизма, которые она была обязана представлять студентам в ходе урока согласно методических указаний. И находила и представляла. Это воспитание давало и место и формировало общество в котором много было хорошего, сбалансированного. Но. Воспитывать своего ребенка сегодня надо соответственно требованиям сегодняшнего дня, не забывая про "вечные" ценности.
Мне внушали что при коммунизме денег не будет и поэтому зарабатывать их не надо, надо профессионально делать свое дело (порученное) и уважать будут за пользу приносимую обществу.
Сегодня перекос - "бабло любой ценой", ценой чужого здоровья, без угрызений совести. Христианские заповеди, после всего что мы в советское время натворили с отношением к религией не "работают". Я не могу их донести до сознания дочери, видимо сам не очень верю в справедливость принципа "святой лжи".
Надо привить ребенку уважение к труду, имеющему достойную цену.
Пусть СТРЕМИТСЯ стать звездой.
Конечно, пусть стремится, но только в том контексте, который описали Вы, - уважения к труду, имеющему достойную цену. Такой подход рождает людей: ученых, врачей, инженеров, военных, художников... (профессий много...) - известных всему миру,прославляющих Россию своими именами.
А сейчас круто и уважаемо быть поп-шутом типа Тимати или Степы Меньщикова.
Отправить комментарий